El martes de esta semana aplique la prueba que tenía pautada para evaluar el transporte celular, unidad didáctica en la cual diseñe y aplique, fue de tipo ensayo. No todos los estudiantes la presentaron debido a que llegaron tarde, ellos se encontraban muy inseguros y querían que le corrigiera de una vez la prueba no lo hice porque después se me iban a bochinchar dentro del aula y no queria eso, por lo tanto, me los lleve y los corregi a parte para después entregarselos.

diagnostico de aula

Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de EducaciónMención Ciencias Físico Naturales
Práctica Profesional Docente II

DIAGNOSTICO DE AULA.
Liceo Bolivariano "Alberto Carnevali”

LA INSTITUCIÓN Y SU ENTORNO

El Liceo Bolivariano Alberto Carnevali se encuentra en la localidad llamada Barrio Santa Ana Norte, esta localidad fue fundada en el año de 1964 en los terrenos que pertenecían a la Hacienda Santa Ana, propiedad de la familia Cabonell. La ubicación geográfica es la siguiente:
Esta localizada al norte de la ciudad de Mérida, en jurisdicción de la Parroquia Antonio Spinetti Dini del Municipio Libertador.
Limites:
Norte: Con el cerro Las Flores
Sur: Con las Residencias Domingo Salazar
Este: Con la Av. Alberto Carnevali
Oeste: Con el Cerro Las Flores y las Quebradas Bella vista y Lomo de Lirio
En la localidad Existen las siguientes Instituciones Educativas:
-Unidad Educativa Eleazar López Contreras (Desde preescolar hasta 3er año)
-Núcleo Pedro Rincón Gutiérrez (La Hechicera)
- Liceo Bolivariano Alberto Carnevali

Existen 9 bodegas, 1 abasto, 1 Carnicería, 2 Panadería, 1 Centro Comercial llamado La Hechicera, 1 Tintorería, 2 Licorería, 1 Restaurante, 2 Banco, 1 Hotel llamado Santa Ana y un pequeño ambulatorio ( Barrio Adentro) que funciona en una casa ubicada por la Av. 1. Podemos encontrar 6 canchas deportivas, 1 Plaza y un pequeño parque.


La institución se distribuye de la siguiente manera:

Planta baja, primer y segundo piso
20 Aulas: Las cuales no son suficientes para la demanda de alumnos.3 Laboratorios: (Física, Química, Biología), los cuales no están dotados para la realización de prácticas. Solo están ambientados a tal función.Seccional de 1er año. Seccional de 4º y 2º año. Seccional de 5º y 3er año: Las cuales no trabajan de manera integradas.1 salón de dibujo: Dotado completamente, pero insuficiente para la demanda de estudiantes.1 salón para educación física: El cual no cuenta con un espacio suficiente para realizar gimnasia, calentamientos y otras actividades de la materia.
1 cancha
1 salón múltiple que cumple la función de comedor y es allí donde se realizan las reuniones de padres y representantes 1 biblioteca: No está dotada para las necesidades de los estudiantes.La dirección.
En lo que se refiere a las relaciones socio-afectivas se puede señalar:

DOCENTE-ALUMNO:
Se establece una relación de mutua confianza la cual no es aprovechada por los docentes para aportar iniciativa en el proceso de aprendizaje.Los docentes se muestran apáticos, sin interés alguno de desarrollar estrategias innovadoras constructivas, ocasionando de esta manera desmotivación en los estudiantes por la asignatura.

ALUMNO-ALUMNO:
Se encuentran divididos por grupos, dentro de ellos existe un compañerismo, que en algunos momentos se presta para la burla y faltar el respeto, suscitándose de esta manera la indisciplina en el aula.

Las condiciones de las situaciones de aprendizaje

El Liceo Bolivariano Alberto Carnevali funciona como un liceo normal, es decir la profesora no realiza una planificación de periodo, y tampoco utiliza las unidades didácticas de cada tema para planificar como se debe hacer una clase.

La docente se centra en el desarrollo de contenidos sin estimular y relacionar con la parte actitudinal y procedimental en el proceso de aprendizaje, a demás, no sabe u obvia la utilización de recursos y herramientas didácticas.Es una docente totalmente expositiva, se basa sólo en un libro para explicar el contenido y muchas veces copiar en el pizarrón los ejercicios para que los alumnos aprendan memoristicamente el desarrollo de los mismos, no los relacionan con algún ejemplo de la vida cotidiana para levantar el interés del alumno y lograr en el un mejor entendimiento. Por tal razón los alumnos se muestran desinteresados en lo que están aprendiendo y les interesa mas la hora para ver cuanto les queda para salir del aula de clase

MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Después de analizar el contexto del aula y las características antes expuestas de los docentes y alumnos, puedo ubicarlos dentro del modelo tradicional, con un enfoque cuantitativo. El cual se basa solo en la memorización de contenidos específicos, considerando al alumno como un receptor de conocimientos, mientras que el docente es el que posee el conocimiento y las pautas para evaluar.

Br: María Ramírez
C.I 17.771.325

Clase del miercoles 20 y viernes 22

En la clase del dia miercoles 20 procedi hacerles una pequeña prueba diagnóstica a los alumnos acerca del tema del ciclo del agua para asi proceder a la proxima clase del dia 22 a efectuar mi clase en esta prueba diagnóstico observe muchos fallos y desconocimiento del tema por parte de los estudiantes las cuales en la clase que efectuare el dia viernes 22 pienso trata de lograr superar esos fallos y desconocimiento del tema por medio de la clase también este dia expuso un grupo acerca del tema de los nutrientes de las plantas exponiendo de una manera clara y consisa dicho tema aunque con un poco de nerviosismo por parte de ellos.

En la clase del viernes 22 hice mi primera clase acerca del tema del ciclo del agua en el cual mis evaluadores fueron Jean Carlos Vielma, Norley Avila y el Profesor asesor francisco Becerra inicie la clase saludando a los estudiantes, pasando la lista de asistencia y agrupandolos en grupo de 4 estudiantes luego procedi a explicar el objetivo de el tema e introduciendolo por medio de preguntas a los estudiantes para asi que surgieran lluvias de ideas y proceder a explicar el contenido del tema despues que expuse los contenidos del tema realice un pequeño experiemento de los estados fisicos del agua con la ayuda de los estudiantes al igual que la observación de un video sobre como ocurria el proceso del ciclo del agua luego les dije a los estudiantes que hicieran un pequeño resumen en forma grupal acerca de lo que habian visto en el experimento y en el video para asi iniciar un pequeño debate con preguntas realizadas por mi a cada grupo para evaluarlos por medio de una escala de estimación y por ultimo cerre la clase dicendoles lo importante que era el vital liquido para la vida y que hicieran un modelo del proceso del ciclo del agua para la siguiente clase.

final de la unidad didáctica

Como les comente la semana pasada, en está terminaría de desarrollar la unidad didáctica sobre la fotosíntesis y respiración, para ello los alumnos tenían que realizar la célula vegetal en plastilina e investigar cómo sucede la respiración celular, todos cumplieron con el dibujo en plastilina y sólo 3 realizaron la investigación, yo les pedí que leyeran lo que habían investigado y no querían, hasta que la profesora Lorena se paro y les prometió 2 puntos para el examen.

Luego explique cómo y dónde se realiza la respiración celular y les di un pequeño resumen sobre la fotosíntesis, para que ellos como cierre de clase elaborarán un cuadro comparativo entre las semejanzas y diferencias de los dos procesos.

Bueno, todos realizaron la actividad excepto tres alumnas que estaban conversando, cuando les pregunte por el cuadro me contestaron que no entendieron la asignación, les coloqué un negativo porqué ya les había explicado personalmente a cada una de ellas la actividad, lo que pasa es que esas alumnas mayormente no les gusta trabajar en clase y una de ellas tiene un grave problema de conducta.

UN POCO DE PROBLEMAS

Ahora en el liceo se han hechos unos cambios de horarios que me han perjudicado un poco, estos cambios de horarios se hicieron despues de carnaval, es decir la primera semana que entramos a clases despues del carnaval, esa primera semana llegue a mi clase normal y no pude entrar ya que no era la hora. Asi que me reuini con mi asesora para que de nuevo cuadraramos las hora de clases que tocaban en el nuevo horario, asi que cuadramos para los dias martes de 10 y 10 a 1 y 45 y los días jueves de 12 a 1 y 45. me parecio bien porque en mi horario me cuadraba perfectamente, así que ese martes asisti a la clase normal al medio dia y todo se desarrollo normal, ahora siento que los alumnos me tienen un poco mas de confianza y en cietos casos hasto noto mas orden disciplinario conmigo que con la misma docente.

La semana del 11 -02 al 15-02 llegue el martes a mi clase y los alumnos me comentaron que estaban recogiendo unas firmar para que le cuadraran el horario que ellos tenian antes ya que con el nuevo las clases le habian quedado en las tardes y elgunos no podian asistir, la profesora asesora me comento que ella tambien estaba halando en la coordinación para que fuera posible cambiar las horas del martes puesto que ella trabaja en un colegio privado y le colisionan las hora, de igual manera dio clases ese martes y la ayude muchisimo con el tema que eran los pasos para la realización de un proyecto de investigación, muy buena la clase explicada por las dos.

Se que se puede mejorar...

En la experiencia que he vivido hasta el momento como practicante en el Liceo Bolivariano “Gonzalo Picón Febres” con los alumnos de 4ª año, me hace pensar en la forma de mejorar la calidad de las clases; pues los alumnos no encuentran sentido a las clases, en donde no hay motivación, donde son netamente teóricas, en donde solo es el docente quien tiene la palabra y lo que importa es tener una nota o calificación de ellos, es mas he percibido que la indisciplina que ellos manifiestan es producto de todo lo antes mencionado.
Ahora bien con relación a la docente en ella hay interés de que sus alumnos aprendan, entren a clases, se preocupa por la parte personal, incluso trabaja la parte de valores con dinámicas que en el transcurrir de este periodo han ayudado a mejorar la relación de respeto mutuo entre docente-alumno y alumno-alumno. Pero a pesar de que la docente se muestra interesada y parece dar lo mejor en sus clases; creo que debe cambiar la metodología de enseñanza, por estrategias innovadoras e interactivas en donde se pruebe la capacidad de los alumnos y donde ellos mismos creen sus propios conocimientos. "Poner a un lado las clases tradicionales"

Se que se pueden mejorar las estrategias y lo pude comprobar cuando realice mi clases. La participación par parte de los alumnos me sorprendió pues la forma en como reaccionaron ante la dinámicas fue muy satisfactoria no solo para ellos sino para la docente y mi persona, demostrándome con ello que solo requiere de un poco de esfuerzo…

Me senti feliz

De tanta alegría que senti se me había olvidado contarles sobre lo que sucedió en mi primera claseLuego, de preparar la unidad didáctica llego el día en que la desarrollara, el tema era sobre transporte celular, asumí la actitud desde un principio como si fuera la docente que bien, hasta se me olvidó que la profesora asesora estaba allí. Bueno, desarrolle todo el tema como lo había planificado, a medida que se iba avanzando esruve muy pendiente de los alumnos como se sentían, si entendian, que dieran ejemplos o ideas, hasta logre que los alumnos intervinieran todos de uno por sin que se quedara callado ninguno. Al mismo tiempo, les pedia un resumen de lo que ya se habia explicado algunos alumnos leyeron los conceptos allí mismo y al final todo resulto muy bien. Reflexión: Lo más importante de todo esto está es en sentirse bien con uno mismo valorando el trabajo que uno va realizando poque de lo contrario nada tiene sentido, es muy importante la interacción con los alumnos, lo mejor de todo fue que me sentí feliz fue como un alivio, porque todo salió bien hasta los mismos alumnos me impresionaron con su comportamiento se portarón fenomenal, desde aquí mi más sincero agradecimiento, al igual que mi profesora Neila Márquez ya que, para mi es un honor trabajar con ella.